今世紀に入ってからの世界中で行われたトマティスメソッドの効果研究により、トマティス®メソッドが学習障害や行動問題を抱える子どもたち、特に恵まれない環境の子どもたちにも効果的であることが示されています。これらの研究における主な知見には、言語能力、注意力、学業成績、自尊心、行動の著しい改善が含まれます。具体的には、トマティス®リスニングプログラムは視空間能力、読解力、綴り、作文、数学能力を向上させました。このプログラムは学校全体の生徒層にとって有益であり、英語を母語としない背景を持つ生徒を含む多様なニーズを持つ生徒を支援し、読解の流暢さ、音声発声制御、音韻処理能力を向上させました。

リテラシーと言語能力の向上はプログラム終了後14ヶ月間持続し、特に右耳トレーニングは読解能力を顕著に向上させました。失読症の子どもたちは読解力と音韻処理能力の進歩を示しました。さらに、プログラム終了後の評価では標準テストの成績向上が確認され、恵まれない環境の子どもたちでは意欲、集中力、言語能力の向上が認められました。

聴覚過敏の子たちも本来自然に行われるはずの「聴覚情報処理」がうまくいっていません。
他の子は平気な音の刺激が必要以上に大きく感じられる、大きな音を聞き続けていることで疲れてしまう、特定の嫌な音(または声)がありそれが聞こえると落ち着かなくなる、その子によって悩みは様々。

聴覚過敏が原因でAPD(聴覚情報処理障害)やLiD(聞き取り困難症)を起こしている子もいます。音を聞くのはしんどい、さらに聞き取ろうとする力も弱い。こうなると、この子は大丈夫?など心配されてしまいます。WISCなどでも聞き落としが多かったり室外の物音に気を取られたりするので注意力に問題ありなど書かれてしまうこともあるでしょう。

この聴覚過敏に対してはメンタルも大きく影響してしまいます。
またうるさかったらどうしよう、きっとうるさくて疲れちゃう、やだな、そんな気分から教室に入れなくなっている子もたくさんいるようです。ちょっとした意地悪を言う子がいたら、もう教室は最悪です。嫌なこと言われたくない、傷つきたくない、自分を守るための不登校の子の中に聴覚過敏の子は結構いるのではないかと思っています。

聴覚過敏に対してはイヤマフまたはノイズキャンセリングヘッドホンというのが今の日本では定番です。それは聴覚過敏を緩和するためのトレーニングがないことになっているからです。緩和できないなら音を小さくして守る、まあそうなります。

しかし、イヤマフは気導音だけを小さくするので、骨導音の聴覚過敏を起こしてしまっている子にはあまり効果がないのではないかと思います。本来身体中の骨も音を拾っているのですから、そっちは防御できません。ノイズキャンセルヘッドホンの高性能なものだと、周囲の音に対して逆層の音をぶつけて感知される音を消すという高度なことをしているため、私が使ってみた感じだと「突然ガラスケースの中に入れられたような世界の遠さ音の小ささ」がありましたが、これに慣れてしまうと今度は普通の音に対して慣れていくことがもっと難しくなりそうで、子供に使うのには注意が必要だと感じます。

聴覚過敏と言われる子/人たちは、元々の聴覚の働きを失っているとトマティスメソッドは考えます。
だから、本人が嫌にならないペースで(実はここ大事です)聞く力を再開発します。

聴覚過敏の子たちの身体は大抵緊張しています。
いつどこから嫌な音大きな音がするだろうと身構えている状態、交感神経優位な状態、神経を尖らせている状態です。姿勢は猫背気味で防御の姿勢、その結果呼吸は浅く、肩には力が入り、鼓膜張筋(鼓膜を張って音に焦点を当てる筋肉)が過活動を起こして周囲の音に常に耳をそばだててしまっています。
鼓膜張筋をゆるめてあぶみ骨筋を働かせ、あまり音に焦点を当てない時間を(多くの当たり前に聞いている人たちの耳がやっているように)作り出す必要があるのです。

この働きを、トマティスメソッドでは独自開発されたヘッドホンと音楽を使用して人工的に作り出します。

同時に気持ちのケアも大事にします。
音がすること=苦痛、という認知ループを緩めていきます。
呼吸を整え、楽しいことをやりながら楽しい気持ちで音を聞く体験を増やします。
食物アレルギーの子たちがほんの微量ずつアレルゲンを体に取り入れて減感作していくように、聴覚トレーニングは音の減感作をしていきます。
聴覚過敏の子たちは、長い時間のトレーニングができない(耐えられない)ことがほとんどです。ですので、本人が嫌にならないペース、受け入れられるペース、聴覚情報処理に慣れていくペースを守ってトレーニングすることがとても大事です。

トレーニング体験ご希望の方はお問い合わせください。

聞く力の弱い子たちは、耳をそばだてる、聞こうとするものに集中する、聞いたものを記憶する、聞きながら理解し考える、聞いたことに反応する、このループを維持しながら繰り返す、これらの本来自然に行われるはずの「聴覚情報処理」がうまくいっていません。
叱られても、何回も繰り返しやらされても、うまくいかない子/人たち、WISC、WAISでワーキングメモリ、特に聴覚情報の部分が弱いと言われる子/人たちには、元々の聴覚の働きが未発達だとトマティスメソッドは考えます。

だから。本人が嫌にならないペースで(実はここ大事です)聞く力を育てます。

耳をそばだてる仕組みは、鼓膜張筋(鼓膜を張って音に焦点を当てる筋肉)とあぶみ骨筋(鼓膜を緩める筋肉)の動きの良さにあります。
聞くべき音に対して鼓膜張筋が素早く働いてその音をクローズアップしてくれないと、音はキャッチしづらいので、そのままの状態で聞き取ろうとすればあっという間に疲弊します。
鼓膜張筋の働きを良くすることは、聞く力の向上にとても大切です。
緊張し続ける筋肉は当たり前ですが疲労して働かなくなります。同時にあぶみ骨筋の働きも良くして鼓膜を緩める時間も作る必要があります。
先生の話が一区切りしたら、鼓膜張筋をゆるめてあぶみ骨筋を働かせ、あまり音に焦点を当てない時間を(多くの当たり前に聞いている人たちの耳は)作り出す必要があるのです。

この働きを、トマティスメソッドでは独自開発されたヘッドホンと音楽を使用して人工的に作り出します。
聞く力の弱い子/人たちは、長い時間のトレーニングができない(耐えられない)こともあります。ですので、本人が嫌にならないペース、受け入れられるペース、聴覚情報処理に慣れていくペースを守ってトレーニングすることがとても大事です。

トレーニング体験ご希望の方はお問い合わせください。

「きこえているのにわからない　APD(聴覚処理障害)の理解と支援」学苑社　

を、修論で引用文献にさせていただきました。APDは自閉スペクトラム症、ADHD、LDのような神経発達症の分類ではありません。神経発達症を持っている子でも、持っていない子でも、抱える可能性のある聴覚からの情報処理が苦手な状態です。何となく勉強ができない子たちの多くは、これを抱えていると思われます。

この本と出会った時に、あれ、トマティスで普段ケアしている子たち大人たちのことだよ、と思いました。「音はきこえてくるが、ことばとしてききとれない」「雑音の中では何を言っているのかわからない」、そんなことばが本の帯に並んでいます(聞こえではなく、聴こえでもなく、きこえ、とひらがなで書いているところも先生プロだなあと思いました。聞こえと聴こえはトマティスでも言っているように意味が違いますから)。

この本の中に書かれている「支援方法」に、残念ながらトマティスメソッドは入っていないのですが、APDを改善した論文も見つけましたので次にご紹介します。